函教长申论南大与学位

　　瑞麒部长执事：昨华文报记者以本月二日海峡时报所刊执事“南大无权颁给学位”之谈话相告，并征求六使答复。六使始闻之而疑，继而信。疑者，身居民选政府教育部长，不应有是语，身为华人，其对艰难缔造之华文教育事业，尤不应有是语，信者，教育部长如执事，华人中如执事，则又无怪其口之能出是语也。执事用心昭然若揭，分析之不外二点：

　　其一，使南大学生对本身前途感渺茫之不安，从而动摇其对本校之信仰。

　　其二，贬低南大声誉，从而打击社会各民族热心人士之支持。

　　内攻学者之心，外断援者之力，双管齐下，一石两鸟，然乎？否乎？执事试反躬自问！

　　虽然，六使愿更列举数点，为执事率直陈之：

　　一，艰难缔造，几经波折，愈困愈奋之南大，宗旨纯正不容诬，信念坚卓不容夺，既已诞生，必将存在：既已存在，必能久远。执事身为华人理宜熟知华人社会情事，亦知华人之从事商业，有成有败，从事工业，有成有败，独沾被四方，造福人羣之教育事业，如春笋满林，有成无败否？

　　二，南大乃星马间三百余万华人以及各民族热心人士於对政府尽其纳税义务之余，解囊倾箧，出力流汗，以创立者，为地方育才，为政府分责，与而非取，义而非利，政府官长，理宜嘉勉匡扶之不暇，乃竟有阻之惟恐不甚，压抑摧残之惟恐不速者，则其果忠於其职务乎？其果忠於其政策乎？其果忠於其地方乎？六使之愚，敢请执事明教。

　　三，南大开学伊始，亦创办伊始，学生止於第一年级，上课则甫阅四周，盖如满月之婴儿耳。南大今日所关心者，乃其学者如何学？教者如何教？设备能否日有新而月有异？校风能否笃实而优美？进一步关心者，学生他日毕所业入於社会，果能立德，立功，立言，各有所贡献否，出南大之门而犹浑浑噩噩，无所贡献於社会，则虽天下万国承认南大学位，亦何免南大之辱？出南大门而果各能立德，立功，立言，各能有所贡献於社会，则虽南大学位无有承认之者，亦何损南大之荣？况南大学位是否能邀承认，端视将来事实，言之过早，抑何不智？

　　四，南大通过法律手续，以求确立应得之地位，事在进行中，叨蒙执事垂注，永铭肺腑。

　　执事倘乐予以臂助乎？

　　五，大学各有特性，各有风格，各有所重所轻，所长所短。彼此不同，斯彼此各有存在之价值。强甲以似乙，则有乙足矣，何为多甲？大学与大学间，互相提挈，亲善合作，自是美事，南大理学院与马大理学院之学术演讲，今已开始合作矣。执事倘有所闻乎？必曰一大学须受另一大学之领导，则闻之始於今日，此固未有先例。

　　六，南大之於教育部，究竟发生何种关系，视马大之於教育部，已发生何种关系而定，马大所不必然，而欲南大必须然者，则是歧视南大，断不容以一手掩天下人耳目。

　　七，民选政府之部长，其学问道德，见解能力，日在选民考验中，胜任而爱恶大多数选民之所爱恶者，虽去亦可再起。不胜任而爱恶复与大多数选民相背者，纵留亦暂，去则万唾随之。一部长之言，未必即足以代表民意，不能代表民意之政策，则其政府焉能选以举之，民岂不能不重选而抛弃之？载舟者水，覆舟者又岂非水耶？

　　此信将结束，犹有一语，亦六使个人之信念，不吐则喉间有奇痒，执事幸稍忍须臾，以俟其尽倾吐之。

　　三年五载而后，出南大之门之毕业生，其才用适合於星马以至全东南亚地区之广大需求，必达优於其他任何大学。草草不尽，顺候起居。