汉字读音杂谈

小时家里讲福建和广东话，邻居有讲福州话，也有讲海南话的，偶而也听上一两句。卖菜小贩讲的是潮州话，和母亲沟通时，一人用潮语，一人用福建话，不讲对方的语言，却听明白对方说的语言。小镇的交流，就这样在众多方言混杂应用中进行。

在众多方言交流的环境底下，学用华语(普通话)应该没有大碍。可是，华语应用了一生，还未能完全纠正所有的读音。

当年的教育，大概是三年纪开始教注音字母。注音字母除了注音，没有别的用场。学一个汉字，认字记音，加上注音字母，得下三重功夫。特别是，应用注音字母，不应该是记背每个字注音字母的组成，而是要记忆注音字母所表达的读音。小时候，不明确内中关系，一直担心老师要考每个字的注音字母。混乱的想法，使注音字母的学习功效减低。

学习汉字读音，除了一部分靠记忆外。其余的，都是在已有的基础上，有边读边，无边读上下。当然，这种方法，对的有，错的也有。习惯一形成，也把错音当标准。如果听到老师个别字词发音不同一般读音，经常就生出有关老师的笑话。

长大当起小学教师，为了查证字音，却发觉自己的读音，四声不合，语音错误，比比皆是。回想有关老师读音的笑话，才知道那是没有一点值得可笑的地方。汉字读音，到了不同地区，改变了许多，自以为对的，其实是地方上的声调，完全不是标准读音。

汉字的特点，取形取意，发音得另下工夫。某些地区，小学一开始，多年都学习注音，培养出来的学生，语音标准好听。只用一两学期学习注音字母的学校，学生的读音总有“先天”不足的后遗症。

如果留意英语语音的教学，可以知道英文的26个字母，要靠学龄前后的儿歌，小学多年拼写英文字，才能全盘掌握。要搞好汉语读音，应该也采用歌曲和游戏的形式，在学龄前后，不断重复学习，打好根底。如果能在小学各年级，经常学用汉语拼音，会比短期密集学习收效大。

近代的汉语拼音，除了拼音注音，在打字和文字处理，都有用途。中文文字输入，早已从硬体检字发展成软体检字。如果采用拼音输入汉字，除了促进语音的练习，也可领略一音多字的特点，加强了语音的记忆的效果。

有人说，汉字难学。其实，英文也是难学。真正的困难，是环境造成的。汉字和英文，各有特点。如果用学表音字(英文)的方法，去学表义字(汉字)，学来困难，效果不大。学汉字应该看形取义，同时采用比较灵活的方法，记忆字词的读音。设法提高兴趣，克服表音上的不足，学起来就能得心应手。

2003-12-28

(编者按：本文已于2003年12月30日在《星洲日报》言路版刊出。)