“改变关键”待从头

　　自理工学院及工艺教育学院应用学习教育检讨（ASPIRE）的报告提出后，引起了许多有识之士的议论，进而促使国人对侧重“投资回报”的功利教育、重视大学文凭的精英教育等，予以全面的重新思考与重新定位。

　　教育部长王瑞杰指出，该报告书旨在突破文凭至上、突破成功的狭隘定义以及突破学习的局限等，进而肯定各有所长、敬业乐业、提升技能、终身学习等的价值与意义。与此同时，他还强调：“在正确的时间和地点，以正确的方式学习正确的东西。”

　　其实，这不正是涉及了教育真谛的诠释、教育本质的认可，甚至是人生价值观的反射。就个人而言，这可是人生抉择的一大难题。宏观而言，这种教育策略的改革，不也是国家面临的艰辛挑战？

　　我国一直以来注重学历，文凭至上，以薪酬多寡、赚钱能力、职位高低论社会地位与成就大小的我国环境而言，此时此际来个思维观念上的大突破，谈何容易？

　　律政部兼教育部高级政务部长英兰妮在国会中形容这份报告书是“改变关键”，深层反思，该报告书确实在一定程度上，启发了国人对教育的意义、读书的目的、个人的前途及国家的愿景等课题。

　　首先，它提醒了我们应以启人心智的智慧教育取代功利教育。诚如复旦大学校长杨玉良引用物理学家爱因斯坦所言：“专业教育可以使人成为一部‘有用的机器’，但它不能造就和谐的人格。”尤记得曾有一度我国被嘲讽为是一大工厂，制造了大批有高效率的机器人，缺乏有独立思考的创意者。虽然这种论调似乎有以遍盖全之嫌，但它却是值得我们再三反省。

　　其次，就读书的目的而言。且以学术泰斗陈寅格为例，他就是秉持“独立之精神，思想之自由”作为读书的目的。而我们读书则多是务实的与文凭挂沟。换言之，“投资回报”是目的，个人兴趣是次要。如今环顾四周，大学生比比皆是，难怪ASPIRE建议着重工院与工教院学生的未来发展。而敬业乐业的精神，无疑成了“行行出状元”的基本要素。

　　再者，随着全球化人才的竞争，个体的终身学习态度，似乎已成了未来的一大趋势，因为唯有精益求精的不断提升技能、专业能力等，方不致惨遭淘汰。

　　综观上述所论，且让我们借鉴以往的成败经验，重新调整功利的学习态度，不再一味以学历文凭、赚钱能力论成就，甚至希望能尽快的改革重功利的社会氛围。有鉴于此，如何以智慧教育取代功利教育，如何不拜金也不拜文凭，如何学以致用，如何从提升技术、专业能力、进而提升人格修养，并更进一步的发挥回馈社会的精神等，确实成了未来的艰巨挑战。

　　有道是：“抉择比努力更重要。”纵然未来难以预测，但关键之处就在于我们在未来的日子中，究竟做对了什么？又做错了什么？凡此种种，无不成了“改变关键”之忧思，虽说“改变关键”待从头，但其实它不也意味着：“改变关键始于己。”

（2014年10月13日《联合早报》）