功过记分制度
——有效处理学生纪律

自从两年前开始担任学校行政工作以来，我更加强了一个基本信念，那就是：学生纪律是学校应优先处理的问题。

一间校风良好的学府，学生纪律好，守秩序，就是因为有一段长时期的努力，形成了一个完善的、有系统化的制度所致。开始时可能是由某位校长、老师的推动，一旦已制度化之后，便不再倚赖个人的影响力了。所谓有系统化的制度是指一套明文规定的校规，清清楚楚说明赏罚行动的准绳与施行步骤。

笔者个人经验，觉得［功过记分制度］是个相当有效的纪律管理办法，它可说是源自华校的训育传统：记功有奖赏，记过被处罚。只是这个制度是把功过的轻重以数量（分数）来衡量。每名学生开头时以五十分为本位，如触犯了校规则依据处分表列出的分数扣除，在有关的表格里记录在案，减到某个分数时要面对一点的处分。比如说，四十分时严重警告，三十分时鞭打及通知家长，二十分时，要学生写悔过书及家长书面担保，十分时，暂停学籍二周及最后警告；到了零分时，开除学籍。反过来说，学生对学校有功，某方面表现特出，或为学会、团体服务精神良好，则在同一张个人记录表格里，依所规定的分数一一加上，达到某个标准时加以奖励。另外还有将功赎过的安排，比如某个学生分数已减到三十分，他可以在有关老师的批准下，为学校作出某些贡献或服务，包括修理桌椅，清除垃圾等，由这些“功”所得来的二十分，去弥补犯规时的损失而使自己的“积分”回到五十分的本位。

制度的优点

笔者观察了这个措施的实行，觉得它至少有三个优点：第一，它给予学生足够的悔改机会，多数学生都会“适可而止”，不会冥顽到最后被开除的地步。第二，对付少数顽劣学生，也因有那一套完整的记录，而容易采取进一步的制裁行动，需知要开除一个学生的学籍，教育局通常都需要一份完整的有关该学生犯规及受罚记录存案。第三是处罚方法具有建设性、积极性的一面，学生有机会为学校服务，如参与美化校园等等建设性活动，久而久之也就会在潜移默化之间，培养起爱护学校的精神。

这个功过记分制(Merit Demerit System) 已于丁加奴瓜丁中华维新中学施行多年，效果斐然。那些参观过该校的家长及教育界人士，都对该校学生纪律及校园里的建设留下深刻印象。那里的许多庭园设施都是在校长黄夫人及其他老师领导下，学生们“将功赎过”的结晶。笔者长校的吉打居林圣彼得中学，自从去年四月起也施行这个制度起到现在刚好一年。笔者发觉学生们都逐渐培养起自律的精神，遵守校规，没有纪律问题出现，全部班级的教学活动都能照时间表顺利进行，效果可谓满意！

当然，任何制度的实行，不但要有严明公正的执行，一刻不得放松，还需要董教师生间之通力合作，家长的谅解，方能发挥最高的效能，功过记分制自也不例外。

（附记：25/04/1991发表于南洋商报《教育专栏》，事关以前从事教育专业时的理念与施行，有感对现行学校教育，教育行政者和老师犹有参考价值，故重新上网。）