也说陈充恩校长

　　今年的2月4日，是梹城钟灵中学第7任校长陈充恩遇刺身亡的一周甲祭日。为缅怀陈校长对母校的贡献，100多名钟灵校友于当天聚集在陈校长坟前举行追思会。在场宣读的祭文、个别校友的悼词，对陈校长的为人及其办学理念，无不评功摆好。

　　自陈校长遇害以来的60年间，诸多关于他的论说，都有一个共同点：有赞无弹，全是极高的正面评价。

　　写历史名人的评论文章，如果能避免一刀切的观点，尽量从多个角度作深入、全面、客观的探索，所得结论理应会更加中肯和贴近真实；否则容易流于偏颇，轻则人云亦云，严重的很可能沦为以讹传讹了。

　　教育系出身的陈校长，钻研各国教育。为着提高钟灵学生的英文水平，他把绝大多数的主要学科，全都采用了英文课本，并以英语为单一的教学媒介语；初中班级仍保留华文教学的科目，主要有华文、历史、地理三科；上了高中，无论是商科或普通科，就只剩下“孤语寡文”的一科华文了。正是这样的“钟灵模式”，赢得几乎毎一个论者交口称赞的“中英并重”的美誉。然而，显而易见地，那本孤身只影的华文课本，重不足四两，怎么说也都撑不起钟灵那块分明写着“华文中学”四个字的大招牌。面对几十斤重的各科英文课本，那本相对身轻如燕的〈新编高中国文〉，只能羞人答答地躲在招牌底下的一个角落里苟延残喘。此情此景，把钟灵称为“华校”，似是而非；若改称为“英校”，又似非而或是。总而言之，无论哪个提法，相较于“中英并重”的美誉，“重英轻中”是更加名符其实的。

　　陈校长遇害后，英殖民政府以钟灵为突破口，全面启动旨在消灭华文教育的改制阳谋。钟灵在此前早已采取的“重英轻中”路线，正是改制在得逞前的一个关键过程。除威迫(如吊销孔翔泰老师的教书准证和褫夺族魂林连玉先生的公民权) 外，英殖民当局引君入彀的诱饵，是政府的大笔特别津贴金。当时在改制浪潮中推波助澜的马华高层领导人，就曾这样公然直呼曰：“想要更多津贴，就得走钟灵的路线！”此岂非意味钟灵在接受特别津贴金之前，实际上已先自我改制了？

　　说到钟灵学生考取剑桥文凭的不凡锋芒，不少校友都不免沾沾自喜地与有荣焉。倘使作个统计，算一算考获剑桥文凭的各该年学生人数，在同年同级学生总数中所占的百分比，也许可以得出一个具有较高可信度的代表性数据。此外，若论英文水平，比起现在的一般独中生，陈充恩时代毕业于钟灵的多数校友，恐怕未必就居上风。

　　一甲子在弹指间过去了，当年选择“重英轻中”的凄凄苦心，或许也包括了为华校生谋求留学出路的无奈。然而，时移世易，东风压倒西风已是大势所趋。今天，当方块字把龙的传人送上外层太空、当亚洲的常任理亊国代表在安理会使用华语滔滔雄辩……特别是当纳吉首相把他的小公子送到中国学习中文时，学好英文已不再是一枝独秀的升学出路。华校生出国深造的宽阔大道，条条通神州。爱护母语教育的华教先驱们，当务之急是：把握时机，提高华文水平。

（2012年2月12日刊于《南洋商报》言论版）