南洋大学校史 序

南洋大学是一家民众筹办的大学，是一家为民众筹办的大学。从一开始就为官家所歧视和排斥，最终依靠众人坚毅的力量成功筹办。

南洋大学自创办后，便在两条路线之间艰苦前行。这两条路线一直敌对并行，一条是南洋大学创办人奋勇前行的发展路线，一条是李光耀的迫害路线。这两条路线使到南洋大学的历史非常不同于一般大学的历史。

一般大学的历史只是沿着预先计划的发展路线一步一步向前走，途中或遇到大大小小的困难，稍有转折，一旦克服之后，再继续向前行。困难虽或大或小，但并没有恶毒的迫害。

南洋大学的历史便很不一样了。虽然按计划前行，一路克服困难，艰苦奋斗，却还须面对恶毒的兴风作浪，真枪实弹的侵犯。因此，撰写南洋大学历史的人必须有是非之心，必须有正义感。

在南洋大学的历史上，陈六使先生代表正义，李光耀则代表邪恶。邪恶势力手中有军警枪炮，处于强势；正义百姓赤手空拳，处于弱势。

南大历史上的事，都有是非黑白之分；南大历史上的人，都有正邪善恶之别。南大的历史是正义抗拒邪恶，奋力求存的历史。

没有分辨是非黑白能力的人，不适合撰写南洋大学的历史，没有正义感的人，也不适合撰写南洋大学的历史。撰写南洋大学历史的人必须就事件之是非曲直明确评断，有如春秋笔法，不能像讲封神榜故事。没有是非之心，没有正义感的人撰写南洋大学的历史，势必混淆是非，颠倒黑白，不辨善恶正邪，误导后来人。

南洋大学的历史是艰苦发展与恶毒迫害并行的历史。

一九五三年一月十六日，陈六使先生倡议创办南洋大学后，南洋华人社会，万众欢呼，齐声响应。

在这之前，一九五〇年九月九日，陈六使先生也曾经说过创办大学的事，却因橡胶厂被烧毁而作罢。

再早一些，一九四六年，陈六使、李光前、黄奕欢三人，联袂向陈嘉庚先生提议创办大学，因为时机未到而搁置。

直到一九五三年，创办大学的事，才适时而动，成为侨界的整体运动。

一九五三年二月十二日，星加坡中华总商会为响应陈六使先生倡办海外华人最高学府的号召，举行各界侨团代表大会，共有二百一十四个侨团派出三百余代表与会，聚首一堂，共商创办大学大计，并立即组成筹备委员会。南洋大学就在这一天正式创立。声势浩大、波澜壮阔的南洋大学建校运动也就从这一天开始推动。

一九五三年二月十二日，是南洋大学的生日。

接下来的主要工作是：宣传、筹募基金、建设校园，并预期在一九五五年秋季开学。这是中国大学的开学时间，也是西方大学的开学时间。南大校门口牌坊上的年份是一九五五年。这是配合当年秋季开学而砌上的年份，也是牌坊建成的年份。

南大为传承民族文化，反对同化而创立，逆流而行。

从一开始南大就走在一条崎岖的路上，十分艰难，靠着众人的努力，一步一步克服困难，才把南大建立起来，可是并未能按照预定的时间，于一九五五年秋季开学。因为受林语堂事件的影响，开学时间拖延了半年，于一九五六年三月十五日（星期四）才正式举行开学典礼。这一天是南大正式开学的时间。

正式上课的时间，按校历预定于一九五六年三月三十日（星期五）。实际这天并没有上课，只是由各系主任和同学见面，让同学了解系里的情况，介绍系里开设的科目，及担任各科目的老师。下一个星期，四月二日（星期一）才正式上课。后来校方把三月三十日定为校庆，则是把预定上课的日子当创校日子了。

上海交通大学的创校时间是从前身南洋公学于一八九六年（光绪廿二年）创办时算起。南洋公学是一间书院，一九二二年改名南洋大学，一九二七年改称交通大学。

北京大学的创校时间，也是从前身京师大学堂于一八九八年（光绪廿四年，即戊戌政变那年）创办时算起。京师大学堂也是一间书院。十三年后，即一九一二年才改名北京大学。

清华大学的创校时间，则是从一九一一年（即辛亥革命前夕）的清华学堂算起。一九二五年设立大学本科，才改称清华大学。

南大的历史时间，当然是从筹备委员会于一九五三年二月十二日成立那天算起，一九八〇年被关闭，前后二十八年。

再迟也得从进修班在一九五五年六月十五日开学时算起，前后二十六年。这一年正是预定的开学年份，所以牌坊砌上这个年份。南大的进修班也正如清华学堂、京师大学堂、南洋公学一样，是大学本科之前的先修学堂。

如果从一九五六年本科开学时算起，则前后二十五年。

这三种算法，各有依据。第一种最可取，第二种次之，第三种最不可取。

南大初创时，主要反对者是英国人，还有一些马来极端分子。批准与否，大权在英国人手中。英国人想阻止华人创办大学，但又碍于民族教育自由的主张，不想强力阻止，以免激发华人强烈的反殖民主义情绪，只是希望说服华人放弃创办大学的想法。南洋大学的创办人也想说服英国人，让华人创办大学，帮助本地社会建设。于是，双方进行了四个回合的交锋。

• 第一回合交锋：陈祯禄对薛尼（53年1月28日）
• 第二回合交锋：陈六使对麦唐纳（53年2月18日）
• 第三回合交锋：胡文虎对巫文报（53年2月20日）
• 第四回合交锋：陈六使对卡逊（53年2月24日）

经过四个回合的交锋之后，总算尘埃落定，英国人和马来人都默许华人创办大学，但不会给予任何帮助。南大的创办人接下来便一步一步克服一路上的障碍，最终把南大创办起来。

英国人非常不愿意看到华人创办大学，可是又不能强硬阻止，只能等待华人无法克服困难而失败。可是，南大却终于办起来了。这让英国人不能不面对现实。

一九五四年十月十二日，星嘉坡总督列诰爵士在立法会致词，欢迎设立南大。

一九五四年十月十六日，马大副校长薛尼爵士发表有关马大与南大合作之谈话。他原本是代表殖民地政府，极力反对创办南大的人。

这两件事都在南大创办人努力建设校园两个月之后。这反映出英国人愿意面对现实的转变。

在英国人改变态度之前，发生了两件事，让英国人放松对南洋大学的敌意。

一件是，美国人对华人创办南洋大学的态度。星马虽然是英国的殖民地，美国人在亚洲有很大的利益，对亚洲事物非常关注。大约在一九五四年二月间，美国人告诉英国人，美国并不反对华人创办南洋大学（见杨进发《创建南大二、三事》，刊于南大站）。美国人的想法是：

• （一）美国探索(explore) 南大历史反共的潜能(anti-communist potential)；

  （二）美国与英国合作，阻止“不受欢迎分子”(undesirable element) 颠覆南大；

  （三）美国鼓励南大当局创办一间高等学府，为学生灌输西方的“民主原则与思想”(democratic principles)；

  （四）美国政府应帮助南大与美国私人机构联络，诸如聘请美国籍教职员等等。

另一件是，在一九五四年二月廿六日，陈六使先生发聘书给林语堂，聘请他担任校长。林语堂显然跟美国中央情报局联系了。林语堂亲国民党，反共产党的态度，让美国人放心。这是美国人告诉英国人，不反对华人创办南洋大学的原因。美国人的上述四个愿望，自然交给林语堂去实现。他就任之后，甚至于向南大提议，由美国中央情报局出钱帮助南大发展。陈六使先生拒绝了。

韩素音老师的《吾宅双门》中，有一章记录了林语堂出任南大校长的往事。其中一段说（陈德彰林克美译，中国华侨出版公司1991年版，引文经江学文整理，题《南洋大学：殖民地红毛人的眼中钉？》刊于新加坡文献馆）：

文中说“董事会里有一股很强的亲国民党势力，并得到了美国领事的支持。”这正是林语堂出任南洋大学校长的原因。在南洋大学的创办人与董事之中，连瀛洲先生是很重要的一位。他就是主张聘请林语堂当校长的人，而他和国民党就有极其密切的关系。

一九五四年八月一日，林语堂出发就任。在出发之前，他在纽约高调表明反共。他对美国合众国际新闻社说，南洋大学将成为亚洲非共人士对抗共产主义斗争中之自由思想前哨。又说，将安排流亡学者来南大教育青年男女。这完全符合美国人的意旨，却完全违背了侨界创办南大的宗旨。这就注定了后来的不欢而散。

林语堂在一九五四年十月二日抵达星加坡，正式就任。

林语堂的就任，让美国人放宽心，而美国人把赞成华人创办南洋大学的想法告诉英国人，也让英国人放下心来。

林语堂就任三天后，十月五日，拜会星加坡总督列诰爵士及辅政司。

再过一个星期，总督列诰爵士与马大副校长薛尼爵士相继表态，欢迎南大设立，并提议南洋大学与马来亚大学合作。

英国人显然是因为无法强硬阻止华人办大学，又无法利诱，只好默然接受，等待华人自己犯错收场。

从一九五四年八月开始，南大的创校先贤尽全力建设校园。

当时的半自治政府首席部长马绍尔，始终支持华人办大学。这可能跟他是犹太人有关。在二战期间，犹太人在欧洲被希特勒灭族屠杀，许多国家都不愿意收留犹太难民。当时，中国驻奥地利领事何凤山（1901-1997）不顾一切，发大量签证给犹太难民到上海避难。上海成为犹太难民的天堂。犹太人至今都对中国人心存感激。这件事必定也令马绍尔铭记心中。他跟殖民地政府歧视华人，一心想同化华人的心态，完全不同，亦不愿为伍。

一九五五年八月十二日，马绍尔到南大校园工地参观，表达对南大的关心和支持。陈六使先生设茶会欢迎。马绍尔致答词说：

他对华人创办大学，实现梦想的赞赏，便是对英国人迫害华人，同化华人政策的不屑。

南洋大学的创办，是南洋华人维护民族文化的梦。创校先贤在极其困难的环境中，维护自己的文化，创办大学，而终于把南大建立起来，十分不容易。陈六使先生在《南洋大学创校史》的序文中，回忆当时侨教所面对的困境，字字血泪。

星马华人面临困境，母语和文化行将被他人所消灭同化，何其危急！陈六使先生目光远大，先天下之忧而忧，忧族忧民，毅然起而倡议创办大学，闻鸡起舞者，四方响应。大家都本着奉献精神，锲而不舍，建立大学的梦才得以实现。这样的精神，就是南大精神，就是陈六使精神，就是陈嘉庚精神，也就是南洋华人的精神。

南洋大学是星马两地华人共同的梦。在克服了一个又一个的困难之后，才创办起来。创办之后，一路上仍然困阻重重，惊险万分。南洋大学的建校道路，崎岖不平。

英国人虽然默许华人创办南洋大学，心中依然排斥。在南洋大学创办之前，英国人就制定了种种政策迫害华人。

一九五一年，星马华文教育开始受迫害。英国人通过《巴恩报告书》(Barnes Report) 推行国民学校制度，只限以英文或马来文为主要教学媒介的学校，也就是英文学校和马来文学校。其他语文学校全受排斥。华文学校是首要的打击目标。

这份《巴恩报告书》全名是《马来教育委员会报告书》(Report of the Committee on Malay Education)，该委员会主席为牛津大学学的巴恩(L.J. Barnes) 教授，所以就简称《巴恩报告书》。

这个委员会成立的目的原本是研究马来文（巫文）教育问题，主张双语教育，而计划推行的双语仅限于马来文和英文，华文和印度文都排斥在外。因此，其真正目的是把全部华文学校改为马来文或英文学校，消灭华文教育，同化华人。

当时，马来半岛已在一九四八年组成马来亚联合邦，有自治权。星加坡仍为英国殖民地，不在联合邦内，但是，星马华人与华文教育是一个整体，在殖民地政府眼中，都是必须消灭的敌人。通过消灭华文教育，便可以达到同化华人的最终目的。

星马在英国人的统治下，中国人只是日出而作，日入而息，从不在意政治的事。虽不过问政治，却又被政治所迫害。

南洋大学从筹备创办到被关闭的历史，是受政治迫害的历史，也是星马华人为捍卫民族教育和民族文化的造梦历史。

星马在二战之前是英国的殖民地。二战期间为日本所占领。二战之后，英国人又回来继续统治。由于英国人歧视华人，于是制定不利于华人的种种政策。

一九四九年，中国革命后，英国人对星马华人更加不信任，通过各种政策迫害华人。

南洋大学创办于一九五三年，即二战结束之后七年，中国一九四九年革命后四年，正是英国人制定种种政策迫害华人的时候。

二战之后，局势依旧动荡，南洋华人社会遭受从四面八方来的迫害。连续不断的迫害使到华人渐渐觉醒，起来维护自身的权益。

一九四九年，华人成立马来亚华人公会。一九五三年，成立南洋大学。

马华公会的成立，显示出华人的政治觉醒，改变原先对政治的冷漠态度，参与当地政治，以捍卫自己的民族利益。

南洋大学的成立，则是显示出华人在政治觉醒之后，决心捍卫自己的文化，反对压制与同化。

马华公会与南洋大学的先后成立，是星马华人社会中互相关联的两件大事。这两件大事发生的直接背景相同，都是缘于英国人对华人的压制政策。

英国殖民地政府同化华人的手段从消灭华人的教育开始，最终以达到同化为目的。这可以从英国人战后所制定的教育政策清楚看出来。

一九五一年的《巴恩报告书》是个关键。其目的是把全部华文学校改为马来文或英文学校，消灭华文教育，同化华人，完全出于恶意。

马来亚和星加坡两地的华文教育是一个整体。这份报告书虽然是针对马来亚联合邦的教育提出的，其背后的主导思想和目的也适用于星加坡华文教育。企图通过消灭华人的教育来消灭华人的语言文化，同化华人。

报告书的具体建议是，华文学校必须改为马来文或英文学校，否则，不能得到政府的津贴。殖民地政府的税收，几乎全部来自华人，却压制华人的教育。这样的建议当然引起华人和华文教育界的强烈反对。华人子弟受华文教育，乃是华人天赐的基本人权，任何人都无权剥夺。

这份报告书有极其露骨的政治目的，把政治和教育混在一起，以政治理由来消灭华文教育。华人把孩子送进华文学校，本是受母语教育的基本权利，却诬陷说是“表现对马来亚不忠诚”。其真正目的是同化华人。

一九五二年的教育法令(Education Ordinance, 1952) 便是在《巴恩报告书》的基础上拟定的，目的是以法令来压制华人的教育，引起华人和华文教育界的反对是意料之中的事。

《巴恩报告书》和一九五二年的《教育法令》，同化华人的目的十分明显，令星马华侨领袖深感担忧。华文教育从此面对重重危机。如果华人接受这样的建议，华文学校将彻底消失。

陈六使先生在《南洋大学创校史》序文中回忆英国人颁布的政策，处处针对华人，一心只想消灭华人的教育与文化。他是先知先觉的华侨领袖，看出重重危机，忧心如焚。

一直到今天，虽然英国人早已离开，马来西亚和星加坡的教育政策都是依据英国人一九五一年的《巴恩报告书》和《一九五二年教育法令》来制定的。

《巴恩报告书》有两面的含义。

一面是，就马来人的语文教育说，实施马来文和英文双语教育，符合双语教育原理，即以母语马来文为第一语文，外语英文为第二语文。这是双语教育的基本概念。

另一面是，就其他民族的语文教育说，实施马来文和英文双语教育，第一语文和第二语文都是外语，完全排斥母语，不符合双语教育的基本原理。这一面，显然含有恶毒的政治意图。

华人子弟进入马来文学校，第一语文是马来文，第二语文是英文，不能学母语华文。

华人子弟进入英文学校，第一语文是英文，第二语文是马来文，也不能学母语华文。

英文学校也可以完全不学第二语文，只学英文。李光耀小学和中学都在英文学校就读，完全不学第二语文。在童年时就十分讨厌华文。他掌权后的语文政策，让新加坡的孩子也像他一样讨厌华文。

在他的年代，英文学校学生学拉丁文，但不必学母语。英国人企图把华人的孩子都变成英化华人，即峇峇人。其用意十分恶毒。李光耀一生，不仅赞同，而且执行英国人的同化政策。他是在一九五五年从政后，为了选票才开始学华文，意图蒙骗华人。

双语教育的基本原理是，以母语为第一语文，以外语为第二语文。这完全是为了语文实用的安排，不关政治。孩子在小学阶段，只需学习母语，以便确保在小学阶段掌握母语的基本表达能力。到中学阶段才开始学习外语。这时，因为孩子已掌握母语，学习外语就不会造成对母语的干扰，易于明白母语和外语的差异，也易于学好外语。

如需在小学阶段教授外语，也只能在高小阶段教授简单的外语知识，如字母和发音等。外语在小学阶段不可喧宾夺主。

无论在哪一个社会，都不需要100%的人懂外语，只需5%的人懂外语便已经很足够。哪些人需要懂外语呢？工作时需要用到外语的人才需要懂外语，例如，从事外贸、外交、科学研究的人，需要懂外语。其他的人都不需要。当然，多懂一种外语并非坏事，可以增进知识，但无需强迫所有的人都学外语。

李光耀掌权后，立即大力推行英国人制定的教育政策，以便通过教育达到同化华人的目的。

他在二战期间，帮助日本陆军收集情报，宣誓效忠天皇。他是日本皇民。

日本人快战败时，他投靠英国人，成为英国皇民。英国人给他钱到英国读书，而且百般优待，把他培养成代理人，并扶持他登上政坛。

他既是英国的代理人，自然得效忠英国，为英国人服务。他的双语教育，继承了《巴恩报告书》的第二面含义，即恶毒的政治意图一面，而完全不考虑双语教育的基本原理这一面。

李光耀生为峇峇人，而有华人血统，又有华人姓名，极易于误导他人，以为他是华人。他的内心深处，不仅看不起华人，而且充满敌意。

在南洋大学的历史上，陈六使先生和李光耀是两个代表性的人物，泾渭不混，忠奸分明。陈六使先生带领侨众创建南洋大学，李光耀则迫害南洋大学。

迫害南洋大学是英国人定下的政策，由半自治政府的首席部长林有福，全自治政府的总理李光耀执行。在前台出面的是林有福和李光耀，在后台操纵的是英国人。林有福和李光耀都只是英国人的傀儡。先由林有福开始，但他在位的时间短，没完成任务。再由李光耀上台继续。

从一九五六年，南大正式开学时起，直到一九八〇年被关闭时止，这二十五年的南大历史，实就是李光耀迫害南大的历史。这在世界任何地方都没有这样的实例。

在南洋大学的历史上，有三个跟李光耀相关的年份，十分重要，即：一九五五年、一九五七年、一九五九年。

一九五五年，是自治政府的立法议会选举年。

李光耀的人民行动党在一九五四年成立，以便赶上这次大选。他把自己打扮成反殖民主义者，蒙骗受华文教育者，支持他登上政坛。他一上台就恩将仇报，把受华文教育者定为“亲共分子”和“沙文主义者”。从这一年起，他完全排斥受华文教育者，并对华文教育并步步迫害。南洋大学是他最大的目标。

一九五六年，南洋大学开学之后，李光耀正式开始迫害南大。至迟在一九五七年，李光耀暗中与英国人相勾结，并推行迫害计划。南洋大学历史上的迫害路线便这样形成。罪恶昭彰的《白里斯葛报告书》和《魏雅聆报告书》由李光耀先后炮制出来。南洋大学最终被关闭的命运，就在这时尘埃落定。

当时，受华文教育的林清祥和方水双是影响力最大的工会领袖。李光耀找他们合作，组成人民行动党，并依靠受华文教育者的帮助上台。他在自传中回忆当时选举时说（见《风雨独立路》第十五章）：

这几段记录，透露了几点很重要的讯息：

其一，他的候选人资格出问题时，不仅得到选举官的通融，还可以在英国的下议院，得到工党议员和殖民部副大臣的协助，平安无事。他当时已得到英国人的扶植，登上政坛便是英国的代理人。

其二，他大言不惭：“华语、客家话和福建话我都能读、能写、能说，也会说马来语。”他当时只是临时学了一两句华语、客家话和福建话。他的母语是峇峇马来话，但他从不承认。

当时，“一些华文报记者劝过我最好别承认不懂母语。”这“母语”当然不是峇峇话，而是华语。可是华语从来都不是他的母语。他当时已三十二岁，无论哪个人都不会到这个年龄才有母语的。

他又说“我会写一些汉字”。这并不是他懂华文，而是他在二战时期，为了帮助日军收集情报而学日文，懂得几个日文汉字。

李光耀终其一生，不爱说真话，也不爱做善事，只爱紧紧捉住权力与财富。他一生所说的假话，所做的恶事，罄竹难书。

其三，他说：“亲共分子完全不支持我，也不关心我的竞选命运，我从中得到了重要的教训。说华语和方言的左翼工会和华校中学生集中一切力量，到武吉知马和花拉公园协助林清祥和蒂凡那，完全不帮我和其他候选人。有了这次的经验，如果我过去对他们听谁的命令还有怀疑的话，现在疑云全消了。我们只是为了双方的方便才组成统一战线。”

又说：“最能使说华语或方言的人们激动起来的课题，是华族文化以及需要通过华校来维护华族传统。这不是什么无产阶级问题，是不折不扣的沙文主义。”

这是李光耀一生之中，从一九五五年起，不断重复说的话。因为许多受华文教育的人支持他们敬仰的候选人林清祥，李光耀因此怀恨在心。他诬蔑所有受华文教育者都是是沙文主义者，都是共产党，而共产党人都是罪犯，都必须坐牢。为什么共产党人就是罪犯呢？在英国，共产党是合法的政党，但在星加坡，英国人定共产党为非法组织，又制定一条迫害反对者的内部安全法令，凡是参加非法组织的人都会被捕坐牢，而根据内部安全法令，不必审讯就可以无限期坐牢。李光耀就利用英国人制定这条恶法来迫害反对他的人，迫害受华文教育的人，迫害南洋大学的学生。其内心邪恶，手段毒辣。

英国人不会说自己是沙文主义，法国人也不会说自己是沙文主义，华人当然也不会说自己是沙文主义。为什么李光耀说华人是沙文主义呢？因为他是英国皇民。许多人误以为他是华人。他从来都不说自己是华人，因为他是受英国人同化了的峇峇人。

韩素音老师的《吾宅双门》中，有一章记录了南大创办时的往事。其中一段说（陈德彰林克美译，中国华侨出版公司1991年版，引文经江学文整理，题《南洋大学：殖民地红毛人的眼中钉？》刊于新加坡文献馆）：

这一位脾气暴躁的英国人说“南洋大学是华人沙文主义的典型表现。”李光耀就是以英国人的身份这么说的。

其四，他说：“1955年共有30万选民，六成说华语和华族方言。选民所用语言其次是巴刹马来语，最后才是英语。在各民族混杂的群众中，听得懂巴刹马来语的人最多，听得懂英语的人最少。说英语的是新加坡社会的上流人物，接近权力中心，但是选票有限。在街头和空地举行群众大会时，演讲者站在罗厘或小型货车上，使用扬声器和临时安装的喇叭讲话，靠电灯照明，在华族和说马来语选民占多数的地区吸引了大批群众。”

当时的选民，有六成说华语和方言。他们都是华人。得到这些选民支持的候选人就必定当选。

李光耀的选区丹戎巴葛是新加坡码头住宅区。这里的居民以华人为多。他们多是码头工人、三轮车夫和小店主，都会说华语和方言，而李光耀只会说英语和峇峇马来话。要不是受华文教育的人帮忙他竞选，他不可能获选。只是因为受华文教育的人支持林清祥的多过他，他就怀恨在心，睚眦必报，终其一生，迫害华文教育，迫害南洋大学。他不仅不知感恩，还恩将仇报。受华文教育者支持李光耀上台，就像打开了潘多拉的盒子，释放出一头魔怪来，祸害无穷，永无宁日。

华人在星加坡人口中，占绝大多数。李光耀用一生的时间，把年轻华人的母语改为英语。这本是英国人想做而又不敢做的事，最终由李光耀完成。这就是他自己所说的“一生的挑战”。

一九五三年为南大创办的关键年。四年后，一九五七年，则是李光耀关闭南大的关键年。

在这之前，一九五六年四月，半自治的新加坡和英国举行宪制谈判。新加坡代表团由马绍尔领导各政党代表十三人组成。其中包括人民行动党的代表李光耀和林清祥。

林清祥和李光耀虽然代表同一个党，但在一九五五年选举时，李光耀已把林清祥定为共产党人，是沙文主义者，必须清除。他不便于自己动手，而需假手英国人。

在第一轮宪制谈判时，马绍尔极力争取英国人让新加坡独立，结果失败了。一九五六年六月八日，马绍尔辞职，由林有福接任首席部长。

林有福也是个英化华人，就是峇峇人。他完全按照英国人的旨意，不遗余力的逮捕打击反殖民主义者，诬陷为颠覆份子，帮助英国人，全面打击越来越激烈的反殖民主义运动。

一九五六年九月十八与十九日，林有福逮捕七名工会领袖、教师和学生。其中包括各业工联会主席林振国、妇女协会主席陈蒙鹤、教师陈玉兴和陈孟辉、华校小学教师联合会主席陈广风、学生许统英等。十月一日，逮捕新加坡华文中学学生联合会领袖孙罗文和工运人士谢奕田。

谢奕田当时也是李光耀的党中委。他是受华文教育者。李光耀于是借刀杀人，清除异己。

孙罗文本是中学联的主席。他是个非常有才干和魅力的学生领袖，担任中学联主席时，李光耀是中学联的法律顾问，对孙罗文的领导才干十分清楚。孙罗文是李光耀的眼中钉。

孙罗文在一九五六年进入南大文学院就读。他在这一年十月一日被捕。这件事必定和李光耀有关。李光耀当时显然已计划迫害南大，而受华文教育者完全被蒙在鼓里，继续信任他，帮助他在下一届竞选执政。

林清祥则在一九五六年十月廿六日凌晨被捕入狱。李光耀假借英国人的手，帮他清除异己。林清祥当时的政治威望与魅力都远胜过李光耀。李光耀借助英国人清除林清祥，为自己独霸政坛铺路。

一九五七年，李光耀最迟在这一年，暗中跟英国人正式相勾结，迫害受华文教育者，包括林清祥和孙罗文。

一九五七年三月，林有福率领新加坡代表团再到伦敦谈判宪制。代表团由五人组成。其中，林有福和周瑞麒代表劳工阵线，巫统和自由社会党各一名代表，而代表人民行动党的只有李光耀。林清祥则在狱中。

林有福欠缺领袖才干，李光耀成为这次宪政谈判的主要角色。李光耀就在这一次宪政谈判时，跟英国殖民部大臣相勾结，出卖林清祥，出卖孙罗文，出卖帮他上台执政的同志。这件事，林清祥与所有受华文教育者，都被蒙在鼓里。

据一九五七年四月十日，伦敦澳大利亚最高专员公署的海底电报“绝密”信件，内容关于新加坡宪制谈判。其中有两段话说（影印件及译文收在《新加坡1963年的冷藏行动》60-61页）：

李光耀和林有福属于敌对的政党，可是为了迫害受华文教育的人，却暗中勾结，而且与英国人沆瀣一气。

林有福与周瑞麒及李光耀三人，同意英国人设立内部安全委员会，可以用内部安全法令来逮捕反对殖民主义的人，而无需审判。这些人中，受华文教育和受英文教育的人都有，而李光耀想要迫害的主要是受华文教育者。林清祥则是他的头号敌人。

一九五九年，英国人扶持李光耀，取代林有福，担任自治邦政府总理，全面迫害华文教育，全面迫害南洋大学，直到关闭。

李光耀执政后，就用内部安全法令来对付支持华文教育的人。最终铲除整个华教体系，关闭南洋大学。

林有福与周瑞麒及李光耀三人，要求英国人在宪制报告书中，定一无商议余地的条款，禁止所有曾经参加或被控参加颠覆活动的人，在根据新宪制举行的第一次大选中成为候选人。这条款的目的是，禁止在狱中的林清祥等人参加竞选，除去眼中钉。

当时，关在监狱中的都是支持李光耀的人。他们都受华文教育。李光耀借刀杀人，清除异己，要英国人把他们长久关在监牢里，不得从政，以达到他自己的野心。其用意十分恶毒。

孙罗文出生在峇峇人家庭，家庭语言是峇峇话和英语。这一点跟李光耀一样，可是他的教育背景却和李光耀大不相同。他是华侨中学的毕业生，已在南洋大学就读，对李光耀是潜在的威胁。这是李光耀所不能容忍的。他信任李光耀，却让李光耀毁了他的一生。

孙罗文当时是南洋大学文学院一年级学生。他在参加万隆亚非学生会议后，于一九五六年十月一日被逮捕。从此，他离开了南洋大学，以致许多人并不知道他是南大校友。李光耀迫害孙罗文，是他正式迫害南大的开始。

表面看来，逮捕孙罗文的是林有福政府，但在背后主使的必定是李光耀。他对孙罗文的领导才干与魅力，十分清楚，所以要借英国人的刀，早日清除，以免后患。

李光耀在他的回忆录中（见《风雨独立路》第十七章），津津乐道自己如何与英国人勾结，出卖林清祥和孙罗文等支持他的人，赢得英国人的信任，丝毫不以为耻。他当时显然已经计划好如何消灭华文教育，关闭南大了。

一九五九年初，英国人炮制的《百里斯葛报告书》，表面上看来是由林有福谋划的，幕后黑手是英国人，而实际向英国人提议，以报告书来毒杀南洋大学的，必是李光耀。这只要看李光耀后来的所作所为，便清楚明白了。

这份报告书虽然在林有福手上完成，却没有发布，特地等待李光耀一九五九年中，代替林有福执政之后才发布，而发布之后，利用这份报告书毒杀南大的，不是别人，正是李光耀。

《百里斯葛报告书》中有一重要建议，即改变南洋大学的学制，变成跟马来亚大学的一样，不说明原因。这显然是为了跟马来亚大学合并而提议。这是李光耀关闭南洋大学的核心思想。后来的《魏雅聆报告书》、《王赓武报告书》、《丹顿报告书》，都是为了贯彻这个核心思想而炮制的。李光耀就用这四份报告书来迫害南洋大学，最后关闭。

回看李光耀迫害南大的手段，不仅诡计多端，而且十分恶毒，充分反映出他邪恶的内心世界。他一生都相信，人性是恶的。这也正是他的本性。

李光耀出生于峇峇人的家庭，母语是峇峇话，就是峇峇人说的马来话，是一种马来话和闽南话混合的语言。李光耀在就读英文学校后，渐渐以英语为家庭语言，也就是实际的母语。他的孩子孙子也都很自然的以英语为母语。因为峇峇话是一种混合的语言，只通行于峇峇人之间，李光耀并不以此种母语为荣，从不公开说及自己的母语，而是努力不懈地提倡英语。

他虽是被英国人同化了的峇峇人，却比英国人更加英国人。身为英国皇民，他一生最大的贡献便是帮助英国人消灭星加坡华人的语言、文化、教育，最终关闭南洋大学，同化华人。英国人想做而不敢做的事，最后由李光耀完成。

英国一九六十年代外交部长乔治布朗(George Brown,1914–1985) 曾经对李光耀说：

稍后的首相戴卓尔(Margaret Tatcher，1925-2013) 称赞李光耀很聪明，就是因为李光耀千方百计，做了英国人想做却不敢做的事。

为了消灭华人的语言、文化、教育，关闭南洋大学，同化华人，李光耀无所不用其极。他的本性邪恶，为达目的，不择手段。

在判断一个人的善恶时，不是单听他说了些什么话，更要看他做了些什么事，就是孔子所说的：“听其言而观其行”。

李光耀一生没说过一句善言，没做过一件善事。他所做的都是为了他自己和英国人。他的党只是达到他阴暗目的的工具。

他在二战期间，当日本陆军的情报员。当时日本陆军的大臣是东条英机。他对东条英机的治理手法，十分赞赏，深受影响。东条英机以闪电战闻名。李光耀建党时，就以闪电为党徽。

星加坡民间有个说法，李光耀是国民党人。这个说法当然无从求证，但是看他跟蒋经国（1910-1988）的关系，也并非不可能。李光耀和蒋经国本无任何关系，教育背景完全不同，年轻时亦从未谋面，却在晚年，一见面便是好朋友，当即是因为有共同的政治背景的缘故（见齐简《李光耀的十项成就》，刊于新加坡文献馆）。

辛亥革命前，孙中山先生到星加坡向侨界鼓吹革命。侨界受他影响很大，商界尤然。连瀛洲（1906-2004）便和国民党甚有关系。二战期间，一九四二年，他跟一些侨领在蒋介石的陪都重庆创立华侨联合银行。战后回星，于一九四七年设立的华联银行，即“华侨联合银行”之简称。一九六三年，李光耀授意连瀛洲创办义安学院，并承认义安学院颁发的学位，以打击南洋大学。当时，南洋大学的学位并未获得李光耀的承认。

峇峇人之中，亦有受孙中山先生影响者。林文庆（1869-1957）在一九〇六年加入同盟会，一九一二年担任孙中山先生的秘书和医生，不久又担任临时政府的内务部卫生司长，一九一六年出任外交部顾问。

李光耀跟国民党有关系也不奇怪，更何况他一生热衷政治。

为了对付华文教育和南洋大学，李光耀重用两个国民党特务，李微尘和郑衍通（1900-2001）。郑衍通担任南大校内的特务机关，学生生活辅导处主任。他本是台湾特务机关中统的头子陈立夫的属下。他的儿子郑威廉担任教育部常任秘书。父子联手控制南大。

李光耀迫害反对者的手段十分毒辣，受蒋介石影响也很自然。就他迫害华文教育和南洋大学的手段说，他跟蒋介石、东条英机、希特勒，正是同类。

英国的纳粹主义政党国民阵线(National Front) 一九七十年代的领袖约翰丁特尔(John Tyndall，1934–2005) 说，他最崇拜三个个人：希特勒、皮诺切特、李光耀。这三个人是他心目中的英雄。

这国民阵线标榜种族主义，排斥非白种人，主张与纳粹党相同。李光耀排斥华人，消灭华人的语言、文化、教育，关闭南洋大学，与希特勒排斥犹太人，并无本质的不同，只是方法有异，而所犯的都是反人类罪。

李光耀在南洋大学开学前一年，一九五五年时登上政坛。三十二岁才开始学说华语，却公告天下，华语是他的母语，还会说各种方言。这完全是在刻意误导华人，以达到政治目的。

天下没有哪一个人是在三十二岁时才有母语的。母语是一个人从在母亲怀孕时就听到的语言，在母亲怀里吃奶时学说的语言。在三十二岁时才有母语的人，必是怪物。天下也没有哪一个人，终其一生都学不好自己的母语。

李光耀写了一本书《我一生的挑战——新加坡双语之路》，来为自己恶毒的政策辩解，十分荒谬。全世界都在推行双语教育政策，为什么只有他的双语政策是“一生的挑战”？他显然故意隐瞒恶毒的意图。

他的双语政策，把外文（英文）定为第一语文，把母语（华文）定为第二语文，完全违反双语教育的基本原理，违反常规。他的目的在于消灭华人的母语，让华人的孩子都变成英化华人，也就是峇峇人。这正是英国人同化华人的恶毒计划。

李光耀的母语是峇峇话，就是峇峇人说的马来话。他从小学到中学也都不学华文。他是完完全全的英化了。英国人的教育政策，就是希望把华人的子弟都变成像他这样的英化华人，也就是峇峇人。

新加坡华人的母语，一般都是方言。上学后学华语（早前通称国语）。会说方言的孩子，学华文非常容易。不会说方言的孩子，学华文就非常困难。

李光耀不仅不懂华语，也不懂方言，所以觉得华文很难学，很讨厌华文。这是他的亲身经验。为了达到同化华人的阴暗目的，他强硬把华文学校都改为英文学校，并消灭华人的母语方言，让华人的孩子觉得华文难学，讨厌华文，以便完完全全英化华人的孩子。

李光耀的双语政策实施的结果是，年轻一代华人，以及他们的孩子，以英语来代替母语，并且讨厌母语。华人的母语（华语）变为华人的外语，华人的外语（英语）则成为家庭语言，也就是实际的母语，制造新一代的峇峇人，也就是英化华人。这是英国人定下的目标，由李光耀完成。这正是《巴恩报告书》在星加坡实际应用的结果。这样的政策，有极其恶毒的政治意图，推行起来，当然艰巨，成为他“一生的挑战”。

新加坡的华文教育，在李光耀的高压政策下，只经过二十年，到一九八〇年，华文幼儿园、小学、中学、大学，被连根拔起，全都被同化了。当初，创办南大的先贤所最为担忧的事，二十年后，如噩梦般步步进逼。

李光耀深受希特勒的影响（见齐简《李光耀的十项成就》，刊新加坡文献馆）。希特勒有句名言：

李光耀同化华人，用的就是希特勒传授的方法：从华人的学校下手。

在关闭南洋大学之前，他先从中学下手。

第一步是改变华文中学的学制。

在殖民地时期，英文中学跟随英国的学制。英国的孩子在六岁入小学，十一岁小学毕业，十二岁进中学。初中五年，高中两年，加起来七年。英国的大学是三年制的。中学与大学加起来共十年。

华文学校采用美国的学制。初中三年，高中三年，加起来六年。美国的大学是四年制的。中学与大学加起来也是十年。

李光耀把华文学校和英文学校的学制都改成初中四年，高中两年，加起来六年。这样一来，华文中学跟英文中学的学制就一样了。

第二步是改变华文中学的教学语言。

这一步工程比较大。他的办法是，先设立初级学院。这初级学院初创办时，大家都以为他的目的是精英教育。其实，他是志在沛公，以消灭华文学校的高中为目标。

初级学院对华文学校与英文学校的初中毕业生开放，但教学语文是英文。这初级学院实际就是英文学校的高中。华文学校的初中毕业生进入初级学院就读，可以进入英文的星加坡大学，也可以进入英美各地大学。升学的地方就多了。

在初级学院越办越多，华文学校的高中就被蚕食了。到这个时候，华文学校就只剩下初中了。华校学生的家长，为了方便孩子升学，纷纷让孩子转入英文中学。这样一来，华文学校的初中也就渐渐被蚕食了。李光耀在达到恶毒的目的后却说，这是“家长的选择”。他把消灭华文教育的责任推给家长，十分恶毒无耻。

在华文学校的初中被吞噬之后，华文小学很自然的也就难保了。于是，华文中学和小学都被吞噬了。到这个时候，关闭南洋大学已是最后的目标。

李光耀迫害南洋大学所用的手法，正是他迫害华文中学的手法：改变南大的学制、改变南大的教学语言，最后和新加坡大学合并，完全被吞噬。

为了关闭南洋大学，李光耀一共炮制了四分报告书：

• 一九五九年，《白里斯葛报告书》。
• 一九五九年，《魏雅聆报告书》。
• 一九六五年，《王赓武报告书》。
• 一九七九年，《丹顿的报告书》。

这四份报告书中，《王赓武报告书》的破坏力最大。其中隐藏着李光耀关闭南大的路线图。王赓武是李光耀杀害南洋大学的刽子手。

早在华文学校的高中被蚕食了的时候，南洋大学的学生来源是越来越少了。因为南大没有工学院、法学院、医学院，不能开设这些专业的课程，有志于修读这些科目的学生都到星加坡大学，或到海外大学去。

在华文中学越来越少的时候，一九七四年，李光耀不准马来西亚的华校毕业生报考南大。这就大大限制了南大的生源。

南洋大学的腹地，原本比马来亚大学的腹地大很多。各地华文中学毕业生的人数也比英文中学的多。因此，能考进南大的都是很优秀的学生。可是，到了一九七四年，新加坡以外的华校学生不准报考南大，而新加坡华校的许多优秀学生又到新加坡大学和外地大学去，学生的素质难免下降。李光耀就用这个借口，把南大关闭。

南洋大学是全体南洋华人的梦，一个为了发展民族教育，传承民族文化的梦。由商界贤明倡议，整个南洋华人社会群起响应。上自名商巨贾，下至劳工小贩，人人参与，人人奉献，大家都只是为了子子孙孙的明天，全无私心。群策群力，众志成城，最终把南洋大学建立起来。南洋大学是属于全体南洋华人的大学。南洋大学创校的历史，是可歌可泣的史诗。

从一九五三年到一九五六年，是南洋大学建校运动时期，轰轰烈烈。在一九五六年三月十五日开学后，步上正轨，日渐发展。三年后，即一九五九年，李光耀掌握政权。他继承和实行英国人制定的同化华人政策。南大从此受尽逼害，直到被关闭。

南大短短的二十余年历史，实就是遭受李光耀迫害的历史。李光耀所迫害的并不仅仅是南洋大学，而是整个星加坡华文教育体系。他以残酷毒辣的手段，全面迫害星加坡华文教育，而南洋大学则是整个华文教育体系中的最后目标。他在关闭了华文教育体系中的幼儿园、小学、中学之后，随即把南洋大学关闭，并对南大和创校先贤百般诬蔑。这一段历史，令全体南洋华人十分愤怒。先贤创办南洋大学是南洋华人历史的一部分，不容任何人诬蔑。

李光耀消灭华文教育，关闭南洋大学，所用的就是希特勒传授的手法：“要消灭一个民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先消灭承载它的语言；要消灭这种语言，首先从他们的学校里下手。”

一九三七年七月七日，卢沟桥事变，中国开始全面抗战，震动南洋华侨。陈嘉庚先生率领南洋各地华侨代表一百六十八人，在华侨中学礼堂召开大会，成立南洋华侨筹赈祖国难民总会。这是极大的新闻。当时，李光耀十四岁。他对这件事必定印象深刻。

一九四二年，日本占领星加坡。第二年，李光耀帮助日本皇军收集情报，让皇军利用来杀害数以万计的人，尤其是受华文教育的抗日游击队人员，直到日本投降。他是彻头彻尾的日本皇民。因为他为日军收集的情报，帮助日军攻击盟军和杀害抗日游击队有功，一九六七年，日本给他颁授一等旭日大绶章。“旭日”即代表日本。这勋章是颁授给“对国家有功劳者”。这跟他的皇民身份相吻合。

二〇一六年，天皇再颁给他一等桐花大绶章，新加坡民间称之为汉奸奖，由他儿子代领。他儿子便设立昭南纪念馆来多谢天皇隆恩。

一九八〇年，李光耀就选择在七七事变纪念日这一天，关闭南洋大学，用意十分恶毒。

当时，有一件事令人十分感动，就是关闭那年的南大学生，仿佛吸收了云南园的灵气，大都表达了反对关闭南大的态度。

到一九七八年的时候，南大学生中，近一半来自英文学校（49%）。

到一九八〇年的时候，当年这些学生都在三四年级。一二年级学生之中，来自英校的学生当远远超过一半，因为当时的华文中学几乎全都已经被兼并，改为英文中学了。

在得知母校即将被合并的消息后，学生会召开紧急会议，向三四年级学生调查他们的态度，结果是，绝大多数学生反对合并（76.92%），赞成的只是极少数（12.46%）。

这些反对合并的学生传达了一个非常有南大精神的精神：他们毫不介意有一张南大的“贬值文凭”，还感到光荣，更不羡慕有一张星大的“增值文凭”。这一定完全出乎李光耀的预料之外。他一定以为南大学生将急不及待争取合并，以便得到星大的文凭。

这就是南大精神！这些来自英文学校的学生，体内流着南大的血。他们的情操，远较那些出卖母校的官僚政客为高尚。

李光耀一生，无恶不作，害人如麻，恶贯满盈，终遭天谴，祸延子孙，至今不息。正是：天网恢恢，疏而不漏。

本书即扼要叙述南洋大学的始末，由创校至关闭的真实历史。第一章至第五章的内容，取自《南洋大学南洋人》的有关章节。其余各章，则以有关南大史实的资料为基础，编写而成，共十五章。每一章都细写有关史实详情，以免居心不良者恶意歪曲。

南洋大学虽英年早逝，英名将永留青史。南大万岁！

（录自 2018年7月21日《新加坡文献馆》）